[10]2024下半年四川教基(粉笔) 网盘资源 | 影盘社

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file:20240729-教师招聘考试·粉笔一轮带背·四川版-初.pdf
file:01-教育时政1.mp4
file:04_第二章_记忆过程_思维的特征.mp4
file:14-第三章-埃里克森社会化发展理论(后三个阶段)-认知风格差异.mp4
file:10-第二章-人际关系的概念-自我防御机制.mp4
file:07-第二章-智力定义-学生情绪情感的发展.mp4
file:05-第二章-思维的类型-注意的种类.mp4
file:18-第四章-学习的分类.mp4
file:15-粉笔梳理2-心理学.mp4
file:02-第一章教育心理学的研究对象-第二章感觉的相互作用.mp4
file:13-第三章-维果斯基心理发展观与教育-埃里克森社会化发展理论(前五个阶段).mp4
file:16-第三章-学因生及其教育-中学生常见的心理障碍.mp4
file:19-第四章-桑代克的尝试错误说-斯金纳的操作性条件作用理论(基本规律).mp4
file:21-第四章-布鲁纳的认知结构学习理论-加涅的信息加工论.mp4
file:17-第三章-心理辅导概述-第四章-学习的作用.mp4
file:11-第三章-心理发展的概念-皮亚杰的认知发展阶段理论(发展的结构).mp4
file:20-第四章-斯金纳的操作性条件作用理论(剩余)-托尔的符号学习理论.mp4
file:01_[教基班会]稳定情绪,继续努力.mp4
file:12-第三章-皮亚杰的认知发展阶段理论(四阶段)-拓展延伸-幼儿游戏的内涵和特征.mp4
file:34_第九章_班集体的发展阶段_突发事件的处理.mp4
file:26_第七章_教学方法_班级授课制.mp4
file:37_基础带背1_教育学.mp4
file:24_第六章_新课改的评价观_第七章_教学过程的结构.mp4
file:30_第七章_教学评价_第八章_新时期德育发展的新主题.mp4
file:36_第十章教育研究方法_教师职业道德.mp4
file:06-第一章墨子杜威.mp4
file:17_第五章_学生作为公民享有的权利_教师的职业形象.mp4
file:20_第六章_国家课程_课程设计的模式.mp4
file:19_第五章_师生关系的内容_第六章_选修课程.mp4
file:13_第三章_全面发展教育的构成及其关系_第四章_学校教育制度确立的依据.mp4
file:23_第六章_课程实施的基本取向_新课改的教学观.mp4
file:11-第二章教育与社会政治经济制度的关系-第三章教育目的的层次结构.mp4
file:16_第四章_学校教育制度的类型_第五章_学生作为受教育者享有的权利.mp4
file:31_第八章_德育过程的概念_德育原则.mp4
file:12-第三章教育目的的内容结构-教育目的的确立依据.mp4
file:18_第五章_教师劳动的特点_师生关系的类型.mp4
file:05_第四部《中华人民共和国未成年人保护法》第五章_第十一部《中小学教育惩戒规则》.mp4
file:06_粉笔梳理1_法律法规.mp4
file:01_第一部《教育法》前三章.mp4
file:04_第三部《中华人民共和国教师法》_第四部《中华人民共和国未成年人保护法》第四章.mp4
file:04,12.12晚——教育热点4——开馨.pdf
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file:01,1.22-教育时政-小马.pdf
file:14-2024.08.17+第三章:埃里克森社会化发展理论(后三个阶段)——认知风格差异+慕婉心(讲义+笔记).pdf
file:18-2024.08.21+第四章:学习的分类+慕婉心(讲义+笔记).pdf
file:12-2024.08.15+第三章:皮亚杰的认知发展阶段理论(四阶段)——拓展延伸:幼儿游戏的内涵和特征+慕婉心(讲义+笔记).pdf
file:19-2024.08.22+第四章:桑代克的尝试错误说——斯金纳的操作性条件作用理论(基本规律)+慕婉心(讲义+笔记).pdf
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file:11-2024.08.14+第三章:心理发展的概念——皮亚杰的认知发展阶段理论(发展的结构)+慕婉心(讲义+笔记).pdf
file:21-8.24-四川超全班-理论精讲17-心理学-慕婉心.pdf
file:02-2024.08.05+第一章:教育心理学的研究对象——第二章:感觉的相互作用+慕婉心(讲义+笔记).pdf
file:01-2024.8.5-班会:稳定情绪,继续努力-慕婉心.pdf
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分享时间

2026-01-19

入库时间

2026-01-21

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